第三章 文献研究法（第1页）

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第三章文献研究法

学习目标

1.了解文献的特点、类别和来源渠道，知道学前教育研究常用网站、报刊；

2.掌握文献收集、整理、分析与运用的方法和要求；

3.能够初步按照文献综述的格式与要求撰写文献综述。

情境案例

小明是幼儿园大班的孩子，与其他小朋友相比较，他的表现显得很特别。游戏时要么根本不参与活动，要么经常动手破坏别人的玩具，甚至出手打人。在同伴中不受欢迎。在听老师讲故事或朗读故事书时无片刻安静，总是做各种小动作或找其他小朋友讲话，手脚很不安宁，老在座位上扭来扭去，很难专心听讲。有时会双眼梦幻般地看着窗外，有时又会突然站起来，在教室中跑来跑去。若老师警告，他会无礼地回应或根本不理睬老师的要求。

小明在家里也有问题。据他母亲反映，在家时不停地吵闹，时常把铅笔、本子和玩具丢满一地，搞得家里一团糟，对于父母的要求置之不理。小明朋友很少，他虽然认识小区内的其他同龄孩子，但是一起玩耍时，很快就会因游戏规则起争执，无法维持友情，他们说小明真会“找麻烦”。后来小明便与小区内比他年龄小一些的“小小孩”为伍，虽然与这些小孩也经常起冲突，但是小明的体型比他们高大，别人都惧怕他，在他们中小明能为所欲为。小明的父母认为这样的友谊很有问题。

评析：小明给人的第一印象是从来没有真正安静过。在学前教育中像小明这样的孩子并不少见，有的老师认为这就是儿童多动症。要判断小明是不是多动症（注意缺陷多动障碍，ADHD），则需要深入了解ADHD的表现和诊断方法。因此，我们可以通过对一些文献资料的研究来全面掌握ADHD的诊断，对这样的孩子作出科学的评估。

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