三诊断和改进性原则（第1页）

请退出浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。

（三）诊断和改进性原则

幼儿园课程评价还有一个非常重要的原则需要遵循，那就是诊断与改进性原则。前面我们也曾论述到，幼儿园课程评价承担着许多功能，包括需求评估、成效判断、课程比较与选择、课程诊断与改进等。在这些众多的功能中，课程诊断与改进是课程评价的最基本也是最为显著的一个功能。为什么这么说呢？因为，幼儿园课程评价的重要目的不是在于要得出一个确定的结果，对幼儿的发展或教师的教育做一个优劣的评判，而是更多地要发挥一种积极的促进和改善作用，也就是所谓的诊断和改进功能。它要诊断幼儿学习和发展过程中的问题，诊断教师教育中的问题，并且在此基础上进行不断地调整与改进，以达到促进幼儿学习与发展、提升教师的专业素养与专业水平的效果，并从根本上提高幼儿园的教育教学水平。

请退出浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。