本书是2011年度国家社会科学基金教育学青年课题（批准号:CHA110131）“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”的研究成果。浙江师范大学组建了跨学科的国际化研究团队历时五年，基于扎实的实证研究，研发了适宜我国文化和国情、具有良好测量学特性的《中国托幼机构教育质量评价量表》（CECERS）；百余名博士和硕士研究生组成的评估团队运用该工具历时五年，在全国东中西部八个省市两百多所幼儿园深入五百多个班级进行全天的观察评价和儿童发展评估；基于数据分析，揭示了我国幼儿园教育质量总体以及各个方面的真实现状和深层问题，针对这些问题剖析原因，并提出了相应的政策建议。名词解释托幼机构教育质量  托幼机构教育质量评价的中心环节是  编制托幼机构教育质量评价标准的步骤与要求  托育质量评价体系  托育机构质量评估标准  托幼机构卫生评价标准  全国托幼机构排名  我国托幼机构现状  中国托幼机构教育质量评价研究现状  托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式  托幼机构质量评价名词解释  托幼机构教育质量评价标准  托幼机构教育质量的结构  托幼机构教育质量的评价标准有  托幼机构教育质量评价实施阶段工作的基础是( )  我国托幼机构的发展  中国托幼机构教育质量评价量表pdf  中国托幼机构教育质量评价研究中心官网  托幼机构教育质量评价的中心内容是什么  我国托幼机构的类型有哪些  编制托幼机构教育质量评价标准的步骤  中国托幼机构教育质量评价量表  托育机构质量评估制度